Trava língua

         O RATO                   
O rato roeu a roupa, 
Do rei de Roma.         
e a rainha, de raiva,     
roeu o resto                   

Parlendas

Parlendas, o que são parlendas?

         Lembram-se das brincadeiras da época da infância? Muitas delas vinham animadas com "versinhos",  não é mesmo? Vejamos um exemplo:

-Enganei um bobo...Na casca do ovo!

        

        Então, agora que lembramos da nossa infância vamos ver o que a wikipédia explica sobre parlenda. Ela :

•          é uma forma literária tradicional, rimada com caráter infantil, de ritmo fácil e de forma rápida. Usada, em muitas ocasiões, para brincadeiras populares. Normalmente é uma arrumação de palavras sem acompanhamento de melodia, mas às vezes rimada, obedecendo a um ritmo que a própria metrificação lhe empresta. A finalidade é entreter a criança, ensinando-lhe algo.

•          Algumas vezes, é chamada de trava-línguas, quando é repetida de forma rápida ou várias vezes seguidas, provocando um problema de dicção ou paralisia da língua, que diverte os ouvintes. Assim, pede-se a alguém que repita uma parlenda, em prosa ou verso, de forma rápida - "fale bem depressa" - "diga correndo" - ou que a repita várias vezes seguidas - "repita três vezes".

•          As parlendas não são cantadas e, sim, declamadas em forma de texto, estabelecendo-se como base a acentuação verbal.

          Vamos agora para a sala de aula. Temos dicas de como trabalhar com parlenda na escola. A dica está no site:

          http://insightspedagogicos.blogspot.com/2010/03/livro-de-parlendas-producao-de-textos.html

Livro de Parlendas - Produção de textos

•Conteúdo: 

•- Produção de textos

•- Leitura e Escrita.
Objetivos
- Favorecer situações de escrita com base em textos memorizados.
- Possibilitar a reflexão sobre o sistema alfabético.
Material necessário: Caderno de capa dura, muitas parlendas, canetas coloridas, giz de cera, lápis preto e letras móveis. 

•Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente parlendas aos alunos e conte que farão um livro com esse tipo de texto para apresentar aos demais colegas da escola. Leia uma delas, pergunte se conhecem outras e inicie a escrita de uma lista coletiva das conhecidas. Nos dias seguintes, apresente novamente os textos.

2ª etapa
Divida a classe em grupos e distribua um conjunto com as letras móveis, necessárias para a escrita da parlenda para cada grupo da sala. Peça que contem quantas letras receberam e confirmem a quantidade. Retome a parlenda oralmente e anuncie qual será o primeiro trecho a ser escrito. Enquanto observa as produções, faça perguntas que promovam a reflexão sobre a própria escrita: Com qual letra começaram a escrever o trecho da parlenda? O nome de algum aluno pode ajudar nessa escrita? Peça que leiam o que escreveram. Essa intervenção é fundamental para que ajustem a fala à escrita. 

3ª etapa
Forme duplas para a escrita de outra parlenda. A escrita será em conjunto, por isso cada criança deve colocar uma letra de cada vez, anunciando ao parceiro o que já está escrito para que este dê continuidade. Distribua as letras e relembre oralmente a parlenda. Faça intervenções: Quantas letras devem ter este pedaço? Com qual letra deve terminar o verso? Peça que leiam cada trecho escrito para que reflitam e reorganizem as hipóteses iniciais. 

4ª etapa
Após a escrita das parlendas crie com a turma o título da coletânea, escrevendo-o no quadro negro.
5ª etapa
Monte os livros e distribua-os aos alunos. Peça que cada um coloque seu nome, inicie a ilustração da capa e escreva o título combinado. 

6ª etapa  

Proponha a escrita coletiva do convite para o lançamento do livro, destinado a alguma turma da escola. No dia marcado, divida a sala em grupos. Cada um recitará uma parlenda.

•Sugestão: Prepare uma parlenda com o texto recortado para grupos de 3 ou 4. A equipe deverá montar e ler para os colegas em forma de jogral.

O livro de parlendas pode ser ilustrado com desenhos dos alunos ou recortes de revistas e jornais.

•Produto final: Livro com parlendas eleitas pelo grupo. 

Avaliação: Observe se os alunos aprofundaram seus conhecimentos a respeito do sistema de escrita. Eles reviram suas escolhas com base nas intervenções e da parceria com os colegas?

 

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